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教育学心理学必背大题
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一、心理现象
1、感觉：是指当人在与外界刺激接触时，由刺激产生的生理反应，体现为练习或知觉的结果，可以是本体感觉，也可以是外部物体刺激的体验。
2、认知：是指对知觉信息进行加工、存储、检索以及解释和表征的一种综合过程，包括思维、注意、记忆与决策四大模块。
3、情绪：情绪是一种内心的情感状态，是个体对外部环境和自身状况评价的结果，具有十分重要的社会功能，是影响个体行为的重要因素。
4、行为：是表现人对内外环境的反应，也是个体客观环境的反映和外界物质的转化的过程，也包括愿望、目标和活动等一系列动态的状态。
二、心理发展理论
1、行为发展理论：认为心理发展的重要依据是形成越多的正确的行为，即激励系统。它将心理发展定位为形成新的行为应对新的刺激环境，在刺激积极方面不断发展。
2、社会学习理论：认为心理发展是模仿他人行为，加以自身改造而形成的，它针对因果性和结果性关系进行调整，使个体学会调整自己的行为，以达到调节环境的目的，从而获得心理结构的发展。
3、情感发展理论：认为心理发展的重要基础是儿童的情感发展，它的发展取决于环境的刺激和儿童的感知能力，以及社会风气的影响等，是儿童情绪态度和行为方式形成的重要基础。
4、价值发展理论：认为心理发展是一种价值发展，是个体价值观带来的新的行为活动，形成新的价值观念，以及新的行为活动，它可以使个体能够更好的适应环境，从而使心理发展达到最佳效果。
教育学心理学必背大题含答案
1.20世纪后的教育特征
终身教育。普及教育。教育民主化。教育多样化。教育技术现代化。
[公式]更多的人出现。
2.简述教育与政治经济制度的关系。
政治经济制度制约教育，具体体现在以下几个方面：政治经济制度决定教育目的；政治经济制度决定教育领导权；政治经济制度决定受教育权。
【公式】两权一旨(两圈一亩地)教育对政治经济制度的影响体现在：教育培养合格的公民和政治人才；教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；教育通过提高全民的文化素质来促进国家的民主政治建设。
3.简述个体身心发展的一般规律。
人的顺序发展是一个从低级到高级，从简单到复杂，从量变到质变的过程。所以教学要循序渐进，不能鼓励。
阶段性个体在不同年龄阶段身心发展的特点和主要矛盾不同，面临的任务也不同。因此，教育者必须根据不同年龄阶段的特点，分阶段进行教育，具有针对性。
不平衡个体在同一方面的发展在不同阶段是不平衡的。教育要遵循孩子身心发展的不平衡，适时施教，抓住关键期。
互补个体某一方面的功能受损后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。所以教育要结合学生实际，扬长避短，博采众长，挽回损失。
个体异从群体来看，男女有不同的特点，从个体来看，每个人都是独一无二的。所以教育一定要因材施教，有的放矢，让每一个学生都得到最大的发展。
4.学校教育在人的身心发展中主导作用的表现
学校教育根据社会对个人的基本要求，为个人的发展方向制定社会规范。
学校教育具有促进个体发展的特殊功能。
学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时价值和延迟价值。
学校教育具有发展个体特殊才能和个性的功能。
【食谱】在规范(社会规范)上严格(延迟价值)，在个性(发展个性)上陶冶(加速个体发展)，总之，发展。
5.发达国家教育体制改革与发展的主要趋势
义务教育范围逐步扩大，年限不断延长。
普通教育和职业教育正朝着相互渗透的方向发展。
高等教育大众化。
构建终身教育体系。
【公式】义务要延伸，高等教育要普及，职业要统一，人生要确立。
6.中国教育目的确立的依据
特定的社会、政治、经济和文化背景
受教育者的身心发展规律。
人们的教育思想。
确立我国教育目的的理论基础是马克思的人的全面发展理论。
【公式】社会和个人方面。
7.课程标准的意义和功能
课程标准的概念：课程标准是国家根据课程计划，以大纲的形式编制的关于某一学科的内容、实施和评价的指导性文件。新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。其核心部分是课程目标。课程标准的作用：是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
【公式】概念结构的作用。
8.中国现阶段的教学任务
使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能
激发学习动机理解知识巩固知识运用知识检查知识。
【公式】一个动机和四个知识
湖北值得推荐的教资培训机构
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